Посадова інструкція практичного психолога закладу освіти

________________________________ «_______________» (назва підприємства)

ЗАТВЕРДЖУЮ   Директор ________________________ «________________» підпис       Ім’я ПРІЗВИЩЕ  «__» ________ 20__ р.

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ

практичного психолога

закладу освіти

(Код КП – 2445,2)

1. Загальні положення

1.1. Ця посадова інструкція визначає функціональні обов’язки, права та відповідальність практичного психолога закладу освіти.

1.2. Практичний психолог безпосередньо підпорядковується керівнику закладу освіти.

1.3. Практичний психолог здійснює професійну діяльність у межах своєї професійної компетентності, дотримується професійної етики, конфіденційності, прав дитини, вимог щодо захисту персональних даних та принципів недискримінації.

1.4. У своїй діяльності практичний психолог керується законодавством України у сфері освіти, охорони психічного здоров’я, захисту прав дитини, захисту персональних даних, професійної етики, нормативними та організаційно-розпорядчими документами у сфері освіти, статутом закладу, правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами керівника та цією посадовою інструкцією.

 

2. Завдання та обов’язки

2.1. Планує, організовує та здійснює психодіагностичну діяльність у межах професійної компетентності та нормативно-правових вимог.

2.2. Аналізує освітнє середовище, виявляє психологічні, поведінкові та інші чинники ризику і захисту психічного здоров’я учасників освітнього процесу.

2.3. Добирає зміст, методи та обсяг психодіагностики відповідно до її мети, запиту, віку, індивідуальних особливостей та освітніх потреб.

2.4. Застосовує стандартизовані та нестандартизовані психодіагностичні методики відповідно до мети та умов обстеження.

2.5. Визначає індивідуально-психологічні особливості, освітні потреби, ресурси та зони розвитку здобувачів освіти.

2.6. Виявляє ознаки ризиків для психічного здоров’я, зокрема насильства, жорстокого поводження та нехтування потребами дитини; розпізнає індикатори суїцидального ризику, самоушкоджувальної поведінки, кризових станів та інших загроз психологічному благополуччю.

2.7. Інтерпретує результати психодіагностики з урахуванням індивідуальних особливостей, життєвої ситуації та умов освітнього середовища.

2.8. Формулює та оформлює психологічні висновки і практичні рекомендації за результатами психодіагностичної діяльності, забезпечує їх обґрунтованість та використання в найкращих інтересах дитини та інших учасників освітнього процесу.

2.9. Фіксує результати психодіагностичної діяльності у професійній документації з дотриманням вимог конфіденційності та захисту персональних даних.

2.10. Планує та реалізовує психоедукаційні й профілактичні заходи індивідуальної та групової форми.

2.11. Здійснює заходи первинної профілактики булінгу, кібербулінгу, ризикової поведінки та дискримінації із застосуванням травмоінформованого підходу.

2.12. Формує у здобувачів освіти навички саморегуляції, психологічної стійкості та конструктивної комунікації.

2.13. Проводить психоедукаційні заходи для педагогічних працівників і батьків або інших законних представників щодо підтримки психічного здоров’я та розвитку здобувачів освіти.

2.14. Оцінює ефективність психоедукаційних і профілактичних заходів та за результатами оцінювання коригує їх зміст і форми.

2.15. Надає психосоціальну підтримку та психологічне консультування учасникам освітнього процесу в межах професійної компетентності.

2.16. Сприяє психологічній адаптації здобувачів освіти до освітнього середовища та змін життєвих умов.

2.17. Надає першу психологічну допомогу, здійснює кризове психологічне втручання для стабілізації психоемоційного стану та запобігання дезадаптації.

2.18. Застосовує травмоінформований підхід, забезпечує психологічну безпеку та недопущення повторної травматизації учасників освітнього процесу.

2.19. За потреби застосовує медіацію та відновні практики для конструктивного врегулювання конфліктів.

2.20. Формулює професійні рекомендації щодо подальших дій і підтримки учасників освітнього процесу, аналізує результативність психологічної допомоги та за потреби коригує її зміст і форми.

2.21. Визначає потребу в залученні фахівців інших спеціальностей та суб’єктів міжвідомчої, міжсекторальної й міждисциплінарної взаємодії та здійснює перенаправлення для отримання необхідної допомоги.

2.22. Бере участь у заходах міждисциплінарної взаємодії та засіданнях команд психолого-педагогічного супроводу.

2.23. Забезпечує безперервність психологічної підтримки шляхом належної взаємодії із залученими фахівцями та службами в межах професійної компетентності.

2.24. Передає професійну інформацію лише в межах необхідного та достатнього обсягу для забезпечення ефективного перенаправлення та підтримки, дотримуючись законодавства, етичних норм і прав учасників освітнього процесу.

2.25. Веде професійну документацію відповідно до нормативних вимог, забезпечує конфіденційність професійної інформації та захист персональних даних.

2.26. Використовує цифрові інструменти для професійної діяльності, психодіагностики, консультування, психоедукації, дистанційної взаємодії та професійного обміну з дотриманням вимог цифрової безпеки.

2.27. Здійснює безперервний професійний розвиток, критично оцінює власну практику, використовує сучасні наукові дослідження та доказові підходи у професійній діяльності.

2.28. Здійснює професійну рефлексію, визначає напрями вдосконалення власної діяльності, за потреби використовує супервізію, інтервізію та інші форми професійної взаємопідтримки.

2.29. Бере участь у професійних спільнотах, заходах безперервного професійного розвитку, здійснює професійний обмін досвідом і практичними напрацюваннями в межах професійної компетентності.

2.30. Виконує інші обов’язки, передбачені законодавством, статутом закладу, наказами керівника та цією посадовою інструкцією.

 

3. Права

3.1. Самостійно визначати в межах професійної компетентності доцільність, зміст, форми та методи психодіагностичної, психоедукаційної, профілактичної, психосоціальної та психологічної роботи.

3.2. Отримувати від працівників закладу інформацію, необхідну для виконання професійних обов’язків, у межах законодавства та з дотриманням вимог конфіденційності.

3.3. Брати участь у роботі педагогічної ради, команд психолого-педагогічного супроводу та інших формах професійної взаємодії з питань, що належать до його компетентності.

3.4. Вносити керівнику пропозиції щодо створення та вдосконалення психологічно безпечного освітнього середовища, профілактики психологічних ризиків і покращення психологічного супроводу.

3.5. Ініціювати залучення інших фахівців та перенаправлення учасників освітнього процесу у випадках, коли потреба виходить за межі професійної компетентності.

3.6. Користуватися фаховою літературою, психодіагностичним інструментарієм, цифровими ресурсами та обладнанням, необхідними для професійної діяльності.

3.7. Отримувати умови для професійного розвитку, підвищення кваліфікації, супервізії та інтервізії відповідно до законодавства.

3.8. Вимагати створення безпечних та конфіденційних умов для здійснення професійної діяльності.

 

4. Відповідальність

4.1. За неналежне виконання або невиконання посадових обов’язків, визначених цією посадовою інструкцією, — у межах, установлених законодавством України.

4.2. За обґрунтованість вибору психодіагностичних методик, коректність їх застосування та інтерпретацію результатів.

4.3. За якість, обґрунтованість і професійний рівень психологічних висновків, рекомендацій та психологічних інтервенцій.

4.4. За дотримання професійної етики, прав дитини, конфіденційності, вимог щодо захисту персональних даних і цифрової безпеки.

4.5. За безпечність та професійну обґрунтованість психосоціальної і психологічної допомоги, профілактичних та психоедукаційних заходів у межах професійної компетентності.

4.6. За належне документування професійної діяльності, міждисциплінарної, міжвідомчої та міжсекторальної взаємодії, перенаправлення і супроводу.

4.7. За несвоєчасне виявлення та неналежне інформування уповноважених суб’єктів про ризики психологічної травми, насильства, жорстокого поводження, нехтування потребами дитини, суїцидального ризику та самоушкоджувальної поведінки — у межах, установлених законодавством.

4.8. За використання у професійній діяльності науково необґрунтованих підходів або методів, що виходять за межі професійної компетентності, — у межах законодавства.

4.9. За порушення правил внутрішнього трудового розпорядку, охорони праці, пожежної безпеки та інших обов’язкових вимог — відповідно до законодавства.

 

5. Повинен знати

5.1. Законодавство України у сфері освіти, охорони психічного здоров’я, захисту прав дитини, захисту персональних даних та професійної діяльності практичного психолога.

5.2. Закономірності психічного розвитку особистості на різних вікових етапах, психологічні особливості навчання, виховання, соціалізації та розвитку здобувачів освіти.

5.3. Теоретичні й методологічні засади психодіагностики, психометричні властивості методик, принципи їх добору, застосування й тлумачення результатів.

5.4. Чинники ризику і захисту психічного здоров’я, ознаки психологічного неблагополуччя, кризових станів, психологічної травми, насильства, жорстокого поводження та нехтування потребами дитини.

5.5. Принципи психологічної просвіти, первинної профілактики, психічного здоров’я, психологічного благополуччя та резильєнтності.

5.6. Принципи створення психологічно безпечного, інклюзивного та недискримінаційного освітнього середовища.

5.7. Теоретичні та методичні засади психосоціальної підтримки, психологічних інтервенцій і консультативної взаємодії.

5.8. Методи першої психологічної допомоги та кризового втручання, принципи травмоінформованого підходу.

5.9. Теоретичні основи медіації та відновних практик.

5.10. Види, призначення та вимоги до професійної документації практичного психолога.

5.11. Принципи міждисциплінарної, міжвідомчої та міжсекторальної взаємодії, перенаправлення та захисту прав дитини.

5.12. Сучасні теорії, концепції та наукові досягнення у сфері психології й освіти, доказові підходи до професійної діяльності.

5.13. Принципи професійної етики, академічної доброчесності, професійної рефлексії, супервізії та інтервізії.

5.14. Можливості та принципи безпечного використання цифрових технологій у професійній діяльності.

 

6. Професійна кваліфікація

Вища освіта за ступенем бакалавра, магістра із записом про присвоєння професійної кваліфікації «Практичний психолог закладу освіти, без вимог до стажу роботи.

 

7. Взаємовідносини (зв’язки) за посадою

7.1. Взаємодіє з керівником закладу з питань організації та здійснення психологічного супроводу освітнього процесу, виконання посадових обов’язків та забезпечення належних умов професійної діяльності.

7.2. Взаємодіє з педагогічними працівниками щодо психологічної просвіти, профілактики психологічних ризиків, підтримки психічного здоров’я та психологічного благополуччя здобувачів освіти.

7.3. Взаємодіє з батьками або іншими законними представниками здобувачів освіти з питань психологічного супроводу, психоедукації, адаптації та підтримки психічного здоров’я.